mardi 9 janvier 2018

Maternité ou l’art d’être mère



Le 19 décembre, la classe Science et Patrimoine a effectué une sortie au musée Rolin.
Ce musée nous a ouvert ses portes afin que nous visitions une exposition temporaire  dont le thème est : MATERNITÉS ou l'art d'être mère.
Habituellement les musées exposent 10% de leurs œuvres tandis que le Musée Rolin lui en expose 30%.Nous avons donc observé des œuvres rares qui n’ont pas été exposées depuis 30ans.




*Dans un premier temps, nous avons eu une visite guidée de l’exposition. Par Irène Verpiot guide conférencière, chargée des actions éducatives/médiation, au service du patrimoine de la ville d’Autun
Dans la salle  1 dont le thème était Des déesses-mères à la Nativité : mères originelles, nourricières et symboliques , nous avons observé une série de statuettes. L’une d’entre elle était Isis, déesse de l’enfant et de la maternité. Elle allaitait Horus. Au XVIII et XIX è siècle les déesses maternelles sont représentées de manière très sensuelle. Une statue  représentait la Vierge Marie avec Jésus dans ses bras. Après, nous avons vu un grand nombre d’œuvres.
Dans la salle 2 : le thème était La mère et son enfant, de la tendresse à l’éducation.
Après l’accouchement et l’allaitement présentés dans la première salle, la deuxième salle montre les liens profonds entre une mère et son enfant au cours par exemple des jeux. Ce lien étroit est surtout montré dans les œuvres religieuses. La mère, protectrice et aimant accompagne les premiers pas de son enfant, veille sur un petit malade ou fait répéter une leçon. Une mère est celle qui donne la vie , mais aussi celle qui allaite, qui joue, qui protège son enfant .
 *Dans la deuxième partie, nous avons vu  plusieurs œuvres du musée Rolin  représentant une mère et son enfant. Mr Lombard, professeur d’arts plastiques  au collège de la Chataigneraie, nous a commenté ses œuvres.
 
 
 
 
 
Ø  Au cours de notre sortie au Musé Rolin en septembre, un tableau nous a été présenté, La vierge et le cardinal de Jean Hey, peint au Moyen-Âge.
Le tableau peut être découpé en 4 plans distincts :
*Au premier plan, on peut voir deux anges priant le nouveau-né, Jésus.
*Au deuxième plan, on peut voir Marie et Joseph avec un cardinal qui prie l'enfant Jésus.
On peut reconnaître, à côté du cardinal, le blason du cardinal Rolin et à ses pieds un animal.
*Au troisième plan, on peut voir un bœuf et deux bergers qui regardent l'enfant.
*Le quatrième est constitué du paysage de la campagne.
Dans l'ensemble, on remarque que tous les corps sont tournés vers le nouveau-né et le prient. On peut aussi remarquer que les habits portés par les personnages ne sont pas typiques de l'époque de la naissance de Jésus mais de celle où le tableau a été peint.
 Dans l'analyse du tableau, on peut constater que :
-Marie porte des habits de couleur bleue ce qui représente sa sagesse mais aussi son rapprochement de Dieu puisque le bleu est la couleur du ciel. Cette couleur fait contraste avec sa peau blanche signe de pureté.
-Joseph porte des vêtements de couleurs : rose, bleu et vert : le vert représente la chance, le hasard.
- Nous avons pu remarquer un personnage étranger à la scène, à droite, accompagné d’un petit chien (symbole de la fidélité). Cet homme est le Cardinal Rolin, le commanditaire du tableau, qui regarde dans le lointain pour montrer qu’il appartient à la dimension spirituelle.
-L’étable est peinte avec des couleurs chaudes, ici marron, rouge qui contrastent avec le paysage qui est peint avec des couleurs froides : vert, bleu...
Deux statues nous ont été commentées :
Ø  Vièrge BULLIOT
La sculpture date de 1440 et a pour nom "Vierge BULLIOT". Réalisée en calcaire, elle a été peinte avec beaucoup de précisions.
La sculpture en elle -même représente une mère regardant avec amour et tendresse son nourrisson emmailloté. Elle est polychromée et dorée. 
Habillée d'un majestueux manteau en drap d'or, d'une fourrure d'hermine, d'un voile, d'une robe en brocard à motifs fleuris ainsi que d'oiseau, et d'une couronne d'orfèvrerie lors des jours de fête, cette vierge à l'enfant représentait toute la beauté de l'amour entre une mère et son nouveau né.
 
Ø  Vierge à l'enfant-Cathédrale Saint Lazare. 
La Vierge à l'Enfant, présentée ici, a été finement sculptée dans de l'albâtre au milieu du XVe siècle et ornait l'autel de la chapelle Marie-Madeleine, établie dans la partie gauche de la cathédrale Saint-Lazare d'Autun.
C'est l'évêque et cardinal Jean Rolin (1408-1483), fils du chancelier bourguignon Nicolas Rolin (1376-1462), qui serait le commanditaire de ce chef-d’œuvre de la sculpture médiévale bourguignonne, vers 1449 .
La deuxième sculpture est polie, blanche et n'est ornée que de très peu de couleur comme l'or par exemple. Bien qu'il soit possible qu'elle ait été polychromée partiellement (plusieurs couleurs) à certains endroits.
Elle tient son enfant sur la main gauche avec facilité, ce qui défit les lois de la gravité. Le bambin semble lui même être un adulte avec un corps d'enfant. Le tout n'est pas vraiment réaliste. 
En revanche le tablier qui tombe en cascade sur la femme donne une impression de royauté.
Contrairement à la vierge BULLIOT, elle regarde droit devant elle celui qui prie à ses pieds.
Une démonstration du mode d’emmaillotement des bébés au moyen âge, présentée par Irène Verpiot, a mis un terme à cette sortie .
Nathan Boyer, élève de seconde 3

jeudi 21 décembre 2017

Article jsl 21 decembre

Les lycéens de la classe Sciences et Patrimoine du lycée Bonaparte et les élèves de 6e de la classe CHAAP (classe à horaires aménagés arts plastiques), du collège de la Châtaigneraie, ont visité, ce mardi, l’exposition temporaire ‘‘Maternité ou l’art d’être mère’’, du musée Rolin.
Une découverte de la représentation de la maternité et de la petite enfance, qui ont inspiré les artistes au fil des siècles, qui s’inscrit dans le cadre d’une étude sur l’enfance et l’adolescence, développée par la classe Sciences et Patrimoine.
Deux groupes constitués chacun, de collégiens et de lycéens mélangés, ont bénéficié des commentaires éclairés d’Irène Verpiot, guide conférencière, chargée des actions éducatives/médiation, au service du patrimoine de la ville d’Autun pour l’exposition temporaire et de Nicolas Lombard, professeur d’arts plastiques, au collège de la Châtaigneraie, pour les œuvres exposées dans les salles médiévales du musée.
Une démonstration du mode d’emmaillotement des bébés au moyen âge, présentée par Irène Verpiot, a mis un terme à cette sortie de la classe Sciences et Patrimoine.

samedi 14 octobre 2017

Compte rendu de la sortie au Chateau de Bussy Rabutin.12 septembre 2017


Mardi 12  septembre 2017. Visite du Château de Bussy Rabutin.

La notion d’enfance et d’adolescence,  étudiée d’une manière pluridisciplinaire,  est le thème majeur de l’année suivi par la classe Sciences et patrimoine.

La vie d’un   ancien élève du collège jésuite-  Bussy-Rabutin,  né la même année que notre établissement et qui y suivit l’enseignement des petites classes-  est l’un des fils conducteur de notre travail.

De manière logique,  nous nous somme rendus ( avec les 6e de la classe Chaap du collège de la Chataigneraie) le mardi 12 septembre au Château de Bussy-Rabutin, notamment pour y admirer une exposition sur les cabinets de curiosité ( thème retenu par la classe pour la nuit des musées le 19 mai prochain). Lucie Orth nous a accompagnés toute la matinée.





I.Le château :
 
Le château de Bussy-Rabutin est un château de style Renaissance initialement bâti aux XIIe siècle et XIVe siècle, à Bussy-le-Grand.

 Le château est classé Monument Historique en 1862[], le domaine est classé monument Historique le 29 mars 2005.

Propriété de l'État depuis 1929 avec une centaine d’autres monuments, il est géré et animé par le centre des monuments nationaux du Ministère de la Culture.

 

1.     Salle des devises :

 Le décor surprenant de cette salle, est composée de trente et une devises et de peintures de divers châteaux et résidences royales français.

Exemples :

*CHE ME MORDERA,PLEURERA

Dans cette devise, Rabutin se compare à un oignon

*SI ME MIRA MURAN : s’il me regarde, tous me regardent

*Rabutin a aussi écrit des devises pour Mme de Sévigné .

Parmi ces devises l’une signifie : « plus te me refroidis, plus je m’enflamme ».

2.     Antichambre des Hommes de Guerre .

 

Les deux rangs supérieurs de panneaux sont garnis de soixante-cinq portraits de grands capitaines, d’« hommes illustres à la guerre » français et étrangers.

Parmi eux  , Roger de Rabutin mais aussi  François de Bassompierre maréchal de France, «  un des plus galants de son siècle. » Bussy fit sa connaissance à la Bastille où Bassompierre avait été enfermé pour avoir comploté contre Richelieu.

3.La chambre de Bussy :


 

 4. Salon de la tour dorée :

Inspiré du cabinet des Dames de Versailles (réalisé vers 1660), Roger de Rabutin s’y est fait représenter auprès de neuf « belles femmes de la cour ».

5.Les jardines à la française :
 
attribué au paysagiste André Le Nôtre, est restauré au XVIIIe siècle dans son état du XVIIe siècle, avec fontaines, parterres, buis, statues, rosiers anciens, labyrinthe de charmille...


 

 

 

 II.Biographie de Roger de Bussy-Rabutin

 
Né le 13 avril 1618 au château d'Epiry, Roger de Bussy-Rabutin
 
 est le troisième fils de Diane de Cugnac et de Léonor de Rabutin, lieutenant du roi Louis XIII en Nivernais. La mort de ses frères fera de lui le seul représentant de sa famille.

Après des études plutôt brillantes chez les jésuites à Autun, puis au collège de Clermont à Paris, il entre dans l’armée à l’âge de seize ans, en 1633, en tant que premier capitaine du régiment de Bussy-Rabutin (régiment d'infanterie de son père).

En 1634, il prend la tête du régiment de Bussy-Rabutin que lui cède son père.

En 1645, il hérite de la charge de lieutenant de roi en Nivernais de son père, sert sous le prince Louis II de Bourbon-Condé (le grand Condé) en Catalogne, où il se signale par une fameuse débauche à Lérida, et fait campagne sous Turenne.

En 1659, il est exilé pour une première fois en son domaine pour avoir, soi-disant, pris part à une sorte de beuverie organisée par des amis à Roissy durant la Semaine Sainte.

Le voilà donc confiné à son domaine. Et comme il n’a pas grand chose à s’occuper, Bussy trempe sa plume dans le vitriol et commence une série de portraits satiriques prenant pour cible des personnages de la cour. L’histoire finit par un exil définitif au Château .

III. Exposition sur les cabinets de curiosités.

Nous avons terminé notre matinée par une visite guidée de l’exposition sur les cabinets de curiosités. Ces nombreux exemples  nous seront précieux quand nous créerons notre propre cabinet au printemps prochain au muséum d’histoire naturelle.








 
Gendre Fanny-Douard Ludivine

Thibaudet Isabelle

 

 

 

mercredi 11 octobre 2017

Mercredi 11 octobre 2017. Fête de la science au museum d'histoire naturelle


 

Dans le cadre de la fête de la Science, les élèves de la classe Sciences et patrimoine se sont rendus le mercredi 11 octobre au muséum d’histoire naturelle de 9H à 11H.
Les élèves reconstitueront à partir de mars 2018 dans la pièce ci-contre un cabinet de curiosité au muséum et animeront le 19 mai prochain la nuit des musées dans ce cabinet ( La pièce  sera réorganisée par les élèves pour l’évènement).

Cette visite s’est faite en 4 temps.

1.Dans un premier temps, les élèves ont listé avec Mr Chabard les « objets » qu’ils souhaiteraient placer dans ce cabinet :

-minéraux

-oiseaux (cloche en verre, grand pingouin, pélican)

-coquillages

-anciens instruments de médecin (trousse  du Dr Gillot donnée par la famille au muséum)

-chouettes

- loupes

-boussole

-anciens microscopes

-objets d’astronomie (musée Rolin)

-œufs d’oiseaux rares

-anciens objets de travail (sacoche d’herboriste appartenant au Dr Gillot)

-« bizarreries de la nature » (animaux mal formés, albinos, becs particuliers)

-ossements

-moulages de crânes

-diodon

-souris

-serpents

-flacons pigments

-graines (en bocaux)

-crocodiles

-bureau ( musée Rolin)

Les élèves souhaiteraient avoir une pièce assombrie pour créer une ambiance avec un bruitage inquiétant (cris d’oiseaux, chauve souris).



 
2.Dans un deuxième temps, dans le cadre du projet « enfance, adolescence »mené par la classe  Sciences et patrimoine, Mr  David Baudouin a parlé avec les élèves d’Emile Château, instituteur en Saône et Loire qui a constitué un herbier de 20000 parts.
Il était l’élève de François Xavier Gillot (qui ,lui, a constitué un herbier de 120000 parts). Les plantes ont été récoltées pour la moitié dans la région et l’autre moitié a été acquise par l’intermédiaire des sociétés d’échange (dans d’autres régions françaises mais aussi Algérie, Italie, suisse, Allemagne, Espagne, Autriche, Grande Bretagne, Belgique, Hongrie, Maroc etc ).


Il était l’élève de François Xavier Gillot (qui ,lui, a constitué un herbier de 120000 parts). Les plantes ont été récoltées pour la moitié dans la région et l’autre moitié a été acquise par l’intermédiaire des sociétés d’échange (dans d’autres régions françaises mais aussi Algérie, Italie, suisse, Allemagne, Espagne, Autriche, Grande Bretagne, Belgique, Hongrie, Maroc etc ).

 Emile Château récoltait les plantes aux endroits où il enseignait.

On retrace sa carrière en fonction de son herbier.

 

Les herbiers sont réalisés par :

-les ecclésiastiques

-les médecins

-les instituteurs

-les pharmaciens

 

Emile Château a donné naissance à une nouvelle Science : la phytosociologie  A un milieu est associé un type de plantes.

 

3.Mr Baudouin a présenté l’herbier crée par le Saint sacrement et a invité les élèves à en débuter un ;

 

-le nom de la plante

-la date

-le lieu de cueillette

-la personne qui a ramassé l’échantillon

 

 Pour constituer un herbier, il faut retirer l’eau des plantes pour les conserver.

On les sèche dans un papier journal qui doit être changé régulièrement ( 3 à 4 fois par semaine). Celui-ci absorbe l’eau.

 

Les plantes qui sèchent le mieux sont bizarrement les plantes d’eau.

Certaines espèces sont attaquées par les insectes et les moisissures.

Aujourd’hui, pour les consulter plus facilement, on  numérise les herbiers (photos de toutes les étiquettes).

Un professeur de SVT en retraite a expliqué aux élèves comment restaurer un herbier.
 
 
 
4.Pour terminer ,les élèves se sont rendus dans l’une des 4 réserves du musée à la recherche d’animaux pour constituer leur cabinet de curiosité…